numerosity

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In the first level, children do not understand questions about numerosity.	En el primer nivel, los niños no entienden preguntas sobre numerosidad.
He distinguishes six levels of understanding of the relation between counting and numerosity (Bermejo, 1996).	Distingue entre seis niveles de entendimiento de la relación entre el conteo y numerosidad (Bermejo, 1996).
To determine numerosity by counting requires more than just the ability to recite the count sequence.	Determinar la numerosidad a través del conteo requiere más que la habilidad de recitar la secuencia de conteo.
Currently there is much interest in how verbal numerical competence builds on non-verbal numerosity awareness and understanding.	Actualmente hay mucho interés en cómo la competencia numérica verbal se construye sobre la percepción y comprensión no verbal de numerosidad.
He argued that the crucial test was whether children believed that counts in different orders should yield the same numerosity.	Argumentó que la prueba crucial era si los niños creían que conteos en ordenes diferentes daban la misma numerosidad.
Does success show understanding of counting or might it result from the child determining the numerosity of the set in another way?	¿Demuestra el éxito la comprensión de conteo o es el resultado del niño determinando la numerosidad de la serie de otra manera?
It is first important to understand that all children are born with the ability to appreciate numerosity which making number comparisons without counting.	Es importante primero comprender que todos los niños nacen con la habilidad de apreciar la numeralidad la cual hacer comparaciones de números sin contar.
Counting is important because it is the most reliable method of determining the exact numerosity of a set and the numerical relationship between sets.	El conteo es importante porque es el método más fiable para determinar la numerosidad exacta de una serie y la relación numérica entre series.
Verbal counting provides the child with a cultural tool for determining numerosity and a basis for solving any computational problem in integer arithmetic.	Resumen Contar verbalmente aporta al niño una herramienta cultural para determinar numerosidad y un fundamento para resolver cualquier problema computacional en la aritmética de números enteros.
Then I shall talk about the components of counting: mastering the number word sequence, using the count sequence to determine numerosity, and understanding counting.	Entonces hablaré sobre los componentes del conteo: perfeccionar la secuencia de las palabras numéricas, utilizar la secuencia de conteo para determinar numerosidad y entender el conteo.
A child counting correctly and using counts to determine numerosity may understand what they are doing but they may just be producing a performance without understanding.	Un niño que cuenta correctamente y que utiliza el conteo para averiguar numerosidad puede entender lo que hace, pero puede que esté actuando sin entender.
The three components of counting I wish to emphasize are the number word sequence, the procedure for using it to determine the numerosity of sets, and understanding why counting works.	Quiero destacar que los tres componentes del conteo son la secuencia de las palabras numéricas, el procedimiento para utilizarla para determinar la numerosidad de series y entender por qué el conteo funciona.
In the fifth level they show some awareness of when the last number word said is not the numerosity but it is only in the final level that children make accurate cardinality responses.	En el quinto nivel, demuestran percepción de cuando la última palabra numérica dicha no es la numerosidad, pero es solamente en el último nivel que los niños forman respuestas precisas de cardinalidad.
Some believe subitizing is the basis for mapping counting and number words onto representations of numerosity and that subitizing underlies learning what affects numerosity (Klahr & Wallace, 1973).	Algunos creen que 'subitizing' es la base para planear las palabras numéricas y de conteo, en las representaciones de numerosidad, y que el ́subitizing' es la base del aprendizaje que afecta la numerosidad (Klahr & Wallace, 1973).
Some believe subitizing is the basis for mapping counting and number words onto representations of numerosity and that subitizing underlies learning what affects numerosity (Klahr & Wallace, 1973).	Algunos creen que 'subitizing' es la base para planear las palabras numéricas y de conteo, en las representaciones de numerosidad, y que el ´subitizing' es la base del aprendizaje que afecta la numerosidad (Klahr & Wallace, 1973).
Many have observed children who can count to determine the numerosity of single sets but do not count when asked to generate sets of a specific numerosity (Wynn, 1990) or to compare sets.	Muchos han observado a niños que pueden contar para determinar la numerosidad de una sola serie, pero que no cuentan cuando se les pide que generen series de una numerosidad especifica (Wynn, 1990) o para comparar series.
It also requires co-ordination with marking off items in the set to be counted so that each item is counted once and only once and knowing how this provides the numerosity of the set.	También requiere coordinación al indicar los elementos en la serie contada para que cada elemento se cuente una vez y solamente una vez, y requiere el conocimiento de cómo esto provee la numerosidad de la serie.